为什么观察-洞察-体察是作文培训的最佳提高正途?
2018-10-13    来源:    阅读:
到写作小神童,你以为真的没有捷径吗?

——观察-洞察-体察,细说作文成功之路

 

       厚望斋作文培训的核心要领是“观察-洞察-体察”。这套旨在帮助孩子“实现思维升级”的方法论体系,是厚望斋袁校长在已故的厚望斋创始人韦家定老师“观察-分析-表达”基础之上建立的,体察阶段的具体方法论也承接了鞍山作家李双有关于灵感思维过程的研究,如果你能透彻理解,你将成为指导语文学习的大专家。

       ☆观察阶段解决充分掌握信息,即求真的阶段。

       ☆洞察阶段解决透过现象看本质的问题,透过观察事物识别内蕴的规律。

       ☆体察阶段更是搭建出天人合一的具体思维过程,并追寻灵感思维的足迹,让达成创意创造和创新的灵感成为源头活水!

       在写作中,厚望斋的老师经常带着孩子们去贴近生活和大自然,充分挖掘孩子们的想象空间,让其自由发挥、尽情舒展。因此,孩子们写出的作品发自真心,文贵天成,文如其人。

 
 
教观察

      
       在学习、工作或生活中,您是否曾遭遇过这样的对话情景:

       “我妻子刚提出了离婚要求,我从来没发觉她有这样的打算。”

       “我儿子沉溺网瘾已经有五年了,之前我一点儿都不知道,根本没想到啊。”

       “这家伙和我争执不下,不知怎地他突然就给了我一拳,我看都没看见。”

       “这项工作我已经做了最充分的准备,谁知道临时出了这么大的意外情况,这真不能怪我”……

       上述对话者,如果有敏锐的观察力,是可以避免很多烦恼的。观察是一种有目的、有计划、有思维活动的知觉活动,是我们认识世界获取知识的一条重要途径。观察不仅仅是观

看,“看、听、闻、尝、触”均是观察的通道。在实践中,观察与思考相伴相随。

       世界著名生理学家巴甫洛夫在他研究院门口的石碑上,刻下了“观察、观察、再观察”的铭句。大科学家达尔文也曾说过:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察的能力上,我可能是中上之人。” 《福尔摩斯侦探》小说的作者柯南道尔也曾说,通过对敏锐洞察力和准确判断力的培养,可以从一滴水上推测出大西洋的存在,从日常的一个小细节推出整个生活链条的情况。可见,观察力是十分重要的。

     而对于中小学生来说,培养观察能力有以下几点益处:

       1.观察是学习的基础,能更好地获取和学习知识

       一个人知识的90%是通过观察得来的,观察是方方面面的:不仅观察自然,也观察社会;不仅观察学习方面的东西,还要观察生活方面的东西。数理化、文史哲等许多学科的结论,也都来自于观察思考。只有善于观察自然、观察社会、观察生活,才能获得丰富的感性和理性知识。否则,学习和思维活动将变成无源之水,逐渐枯竭。观察能力的培养,小时候是解决学习问题,长大后就是解决人生问题。观察能力结合思维能力,是终生受用的。观察和记忆、思维有效结合,孩子才能更好地获取和积累知识,孩子的智力将是高水平的。

       2. 会观察才会作文,否则就写不出东西

       一个学生在什么时候写作文最顺手呢?一般是在认真观察社会或自然之后。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求学生“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,同时要求教师在习作教学中“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。这就指明了教作文,培养学生观察能力是最首要的一项,这不仅是课程标准的要求,更体现了观察之于生活发现、之于作文来源的重要。不会观察,如何有东西可写?更谈不上写出好作文啦。

       3. 观察是智慧的开端,做人做事首先得会观察。

       观察是做人做事的基础,一个人若不会做人、做事,其人生必不成功。成功者都很会观察,因此能审时度势,知人善任,讲原则讲方法。因为无论是识人或辨事,都需要卓越的观察力。只有会充分观察了解,才能正确的做出判断与决定。

       观察更是智慧的开端。智慧来自于对真理的掌握,人类所有的真理都来源于对生活与大自然的探索与发现。实践出真知,体悟生智慧。只有具备卓越的观察能力,通过深入细致的观察,看懂、看透、看通洞察事物真谛,亲自去体察、实践、体悟事物的本质,才能一步一步的顿悟、醒悟、觉悟、大悟、彻悟,得到真智慧。不过经过观察、洞察、体察、体悟的过程,何来智慧?


【厚望斋作文教学如何培养观察能力?】
 

       刚开始写作文的学生,最大的困难就是感觉“无话可说”,“无材料可写”。如果单靠老师传授抽象的写作知识,是难以提高学生作文水平的。

       因此,在厚望斋作文教学自信阶段的实践中,主要分三个步骤来贯穿观察能力的培养:掌握观察方法,学会感受体验,学会分析表达。厚望斋教师在作文教学中特别加强观察的指导,目的是使学生养成善于观察生活、抓住事物特点的习惯,从而克服“无材料可写”的问题。

     在指导观察中让学生学会观察的方法

       1. 观察要做到多感官并用。

       要使观察深入,不仅要用眼看,还要耳、鼻、舌、身、脑并用,调动各种感觉器官,用眼仔细看看,用耳仔细听听,用鼻仔细闻闻,用口仔细尝尝,用手仔细摸摸,用脑仔细想想。如:

       妈妈端着一小盘花生米走进厨房。一个个小小的椭圆的花生米,裹着粉红色的外衣,妈妈把它们一股脑儿倒进了油锅里。不一会儿,锅里的花生便“噼噼啪啪”地唱起来,不时还有几个“调皮鬼”蹦蹦跳跳地想逃出锅外。妈妈不停地翻炒着,花生米那粉红色的外衣逐渐变成了红色的油外套。炒好起锅,妈妈又撒了一些精盐。一股香味直冲鼻孔,咬一个真叫脆,吃一粒满口香。

       小作者为什么能把炒花生米写得这样生动?因为他运用了各种器官,进行了综合观察。眼睛看到了花生米的形状、颜色、状态和妈妈的动作,耳朵听到了花生米在油锅中的响声,鼻子闻到了香气,嘴尝到了味道。读来有身临其境的感觉。

       2. 观察要有顺序。

       观察点是我们观察事物的立足点,有固定的,也有移动的。固定的就是站在一个地方,按一定的顺序进行观察。如由远及近,或由近及远,从左到右,或从右到左,从里到外,或从外到里,从上到下,或从下到上,从整体到部分,或从部分到整体。一个学生观察小猫后,写了这样一段话:

       这只小猫有长长的胡子,浑身长着白白的毛。圆圆的眼睛乌黑发亮,弯弯的小尾巴一翘一翘的。红红的小嘴,雪白

       ……此处略去文字若干。因相关内容为厚望斋自主研发,为保护知识产权鼓励人文社科研究开发缘故。深入感兴趣可以三种方式获得:1、孩子报名上课;2、成为厚望斋教师;3、加入研发工作组;4、加盟合作。

 

 
 
教洞察

      
       洞察是深入地观察,清楚透彻地了解人、事、物的情况,透过现象看本质。洞察力是一种通过零碎感知整体、穿过现实觉察未来的一种能力,是观察力的一种提炼和深化。

       通俗地说,洞察就是“开心眼”,看穿看破看透,预知动向。真正让人获得幸福、成功、财富、地位的不是欲望,而是你对事物的洞察能力!这是一种综合能力,对人生的成功至关重要。

       对中小学生的成长来讲,简要来说有以下几点益处:

       1. 有洞察才有真知灼见,要写出好作文必须具备过硬的洞察力

       中高考对好作文的第一重判别标准是“见识宽,思想深,观点新”,满分与高分作文莫不如此。“见识宽”是说知识面,知识来自于学习。“学”是记忆,把别人的知识拿来;“习”是实践,形成自己的经验积累。“思想深、观点新”归根到底,就是说要有自己的发现和独到的见解,是真知灼见而不是人云亦云。

       洞察力是能“一叶知秋”、见微知著的本领。拥有卓越的洞察力,能见人之所未见、想人之所未想、道人之所未道,正确分析形成自己精僻独到的见解;不会为假像所迷,为太虚所惑。因此,往往能客观的解读环境,判断形式,能更好的分析形状、推测历史与预见趋势,据此做出更正确的判断。发现由观察来,见解由洞察来,体会由感悟而来。

       2. 洞察是创新能力的心理基础,创新是精英人才的必备技能

       洞察力,是我们平时所说的创新能力、创意能力、创造能力、想象能力、策略能力的心理基础。任何一个东西或一件小事,背后都隐藏着很大的秘密,经由观察、洞察就能逐步破译。敏锐的洞察力,就是敏锐、迅速、准确地抓住问题要害的能力。具有敏锐洞察力的人,能潜心透过纷纭复杂事物的表面现象,直接抓住事物发展的重点、要点、关键点。

       古往今来,正是这些有良好的观察力、洞察力的人,帮助整个人类发现大自然一项有一项的奥秘,取得科学突破,进而通过技术发明创造推动历史向前发展。这种能力是作为一个精英人才的关键能力。

       3. 洞察是获得智慧的必经过程,要想更智慧必须不断提高洞察力

       如果说观察力是智慧的开端,是源头;那么洞察力就是智慧的主干,是沟渠;体察力就是结出智慧之果的枝叶。只有先具备良好的观察力,不断深入细致的观察,看清看透看破,再亲自去体察、实践、体悟事物的本质,才能一步一步的顿悟、醒悟、觉悟、大悟、彻悟,得智慧。不过经过观察、洞察、体察、体悟的过程,何来智慧?没有智慧必找不着幸福。

      人对事物的认知,主要来自于以往的“经验”,看到的世界就是我们头脑中“经验”的世界,而非全部真实的世界。而洞察力高的人,多层次多角度总揽全局,摆脱已有经验的束缚,直接发现事物内在的本质。这样的人,看到的世界是更真实的世界,往往能在常人熟视无睹的情况下独具慧眼,洞察先机。

应该如何培养洞察能力?

       洞察力并不是什么神奇的力量,也不是什么天才人士才拥有的能力,而是每个人都有的认知能力。洞察力通过观察力的加强而获得,更多地掺杂了分析和判断的能力,是一种综合能力,是一个人可以后天习得的技能。而且,正因为洞察力是一种技能,我们可以通过正确的训练方式和实践来更好地掌握它。

       1.深入观察

       洞察力的形成始于观察。观察就好比是收集原始资料,要能注意细节,不论是环境、行为或互动过程。然后经过系统分析、整理,去伪存真、由此及彼、由表及里,使之成为有价值的资料信息。观察需要丰富的知识与经验导引,否则会不知道该观察什麽。观察与知识需要建立连结。观察时你必须非常有意识地在记忆中、在书架上搜寻你的知识。读书时,你必须非常有意识地寻找现实世界中亲身经历或观察到的例子。缺乏知识的观察是盲目的,缺乏观察的知识是空洞的。

       2.科学思考

       从资料到洞察的过程,不仅牵涉到广泛的知识领域,而且要经过科学系统的思考。思考,需要知识与经验帮助你诠释观察到的证据,并在有需要时形成并检验假设。要把观察与思考变成一种会随时随地去做的习惯。此外,还要广泛地学习,而不论哪个领域,或表面是否有直接关联。因为对人与环境的知识越多,越能帮你导引观察与诠释证据。

       有了对事物客观的看法和准确的预测,也就有了洞察力。在思考的过程中,要注意以下几个事项:1)纵观全局,协调一致;2)深谋远虑,着眼于未来;3)向最好处努力,从最坏处着想。也要能够保持客观,能够清楚区分证据与推论。

       3.注意细节变化,密切关注事态的发展变化

       一些优秀人物,往往是在一些细节小事上,洞察到别人未曾留意的事情,并由此大胆地推断和执行。留心身边的小事,从中发现别人不易察觉的端倪,在出现问题前就发现问题并及时解决。很多事件在变故没有发生前都是有预兆的,只是少有人去留意而已。因此,关注事态的发展与变化,知道任何事物都是持续发展的,随时关注事态发展,也是提高洞察力的好方法。


【厚望斋作文教学如何培养洞察能力?】
 

       厚望斋作文精进阶段的教学,是在自信阶段训练观察的基础上,进一步指导学生深入观察生活,观察大自然;教学中还是分为“物、景、人、事、理”五个模块。目标是培养出学生

……此处略去文字若干。因相关内容为厚望斋自主研发,为保护知识产权鼓励人文社科研究开发缘故。深入感兴趣可以三种方式获得:1、孩子报名上课;2、成为厚望斋教师;3、加入研发工作组;4、加盟合作。

 
 
教体察

      
       体察:体悟,觉察:体验观察。实地考核;亲自考察。在实践中找感觉、感悟,在行动中感受、探索,强调的是身体力行。

       人际关系就是一种善于听取别人意见、体察别人的需要、虚心接受批评的能力。善于处理人际关系的人敢于承认错误,敢于承担自己的责任,这是对待错误的一种成熟和负责任的态度。

       对学生来讲,体悟觉察能力,是一种获得智慧的能力。

       1.升华悟性

       领导悟性是形成核心能力的重要基础和前提。领导悟性是一种领导灵性,是一种领导“灵通”,反映的是领导者在领导实践中的“开窍”程度。它是领导者在特定环境和条件下萌发出来的分析能力、判断能力以及洞察能力,是领导者宇宙观、世界观、人生观等价值观的综合反映。每个领导者的悟性各不相同,有深有浅、有高有低、有强有弱,这是不以人的意志为转移的客观存在。悟性的形成具有两面性,既有先天原因,又有后天因素。对待悟性的正确态度,就是要不断激活先天悟性,更加注重后天培养,这是悟性开发必须坚持的辩证法。

       2.提升领悟能力

       领悟是领会的升华。领导者提升领悟能力,实际上就是围绕路线方针、宏观政策、上级决策、领导意图等进行消化吸收、形成自己认知的过程。领导者提升领悟能力,就要不断形成自己的独特理解和独到见解,不断形成破解实践难题的领导思路,不断把自己培养成为善于统揽全局和把握大势的“明白人”。

       3.提升体悟能力

       体悟是对实践中得到的感性经验的理性总结。领导者提升体悟能力,实际上就是在具体实践和身体力行中,不断寻找领导“窍门”和发现共性规律的过程。领导者提升体悟能力,就要不断探究工作奥妙,不断总结实践规律,不断把自己培养成为苦干加巧干的“有心人”。

       4.提升顿悟能力

       顿悟是一种瞬间迸发的灵感。领导者顿悟能力,就像牛顿发现万有引力,瓦特发明蒸汽机,居里夫人发现新的放射性元素一样,实际上就是牢牢抓住瞬间产生的思想火花、点燃思想火炬的过程。领导者提升顿悟能力,就要牢牢抓住第一感觉,不断调动自身潜能,实现认识飞跃,不断把自己培养成为举一反三、触类旁通的“开窍人”。

       领悟、体悟和顿悟是领导者提升悟性的有机整体。领悟和体悟是常态,领导者必须养成自觉领悟和体悟的习惯,一刻不能放松,贯穿于提升悟性的全程。顿悟是一种非常态,领导者既要承认顿悟的瞬间爆发性,又要尊重顿悟形成的长期积累性,不断积聚和激发自身灵感。只有把三者有机统一起来,才能不断提升“悟”的能力 ,为核心能力生成奠定坚实基础,创造前提条件。

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