得语文者“王”天下之好方法——提分之妙,厚望知道!
2019-10-10    来源:    阅读:

新教改后【得语文者“王”天下】之好方法——提分之妙,厚望知道!

正确理解,方得始终

         多年以来,中高考语文对写作的要求,十分强调以下两点:

         (1)提倡写思想深刻,选材新颖,想象力丰富,有文采的文章;

         (2)鼓励有个性,有创意的表达。

         这两点,一直是高考写作不变的追求,也是获得高分必备的前提。这两条其实可以合为一条说,写出自己独特的发现。新一轮的教改更是进一步导向语文学习的正道,即未来作文优劣的评价标准必是“见识宽、思想深、观点新”。

         据此,我们可以说,语文拿高分的高效途径,就是远离刷题,张开耳目,打开身心,敞开心扉,用心体悟,不断从“生活”和“阅读”中吸纳养分作为家长,我们必须要把我们的孩子,建设成那个“昂首向前、心灵活跃、思维敏捷、灵动鲜活”的人。只有成了这样的人,笔下才能有见识、有深情、有觉悟,才能不虚伪、不应付、不将文章写得花里胡哨实则空无一物。只有成了这样的人,阅读才能准确读懂,才能条分缕析,才能感悟出作者的精神、灵魂、气质、价值观,得其“文”而识其“质”,得其“意”而忘“其”形,汲取到作者生命境界中的丰厚营养,转变为自己的人生智慧。

         因此,还原人,建设人,提升人,丰富人,是正确的理解语文学习,理解新中高考,成就高分、满分的最佳法门。

         一味迷信所谓刷题式的“练习”,阅读不行练阅读、写作不行练写作、文言文不行练文言文,这种“头疼医头、脚疼医脚”的方式貌似勤奋,实则是最偷懒、最盲目,不但距离高分会越来越远,更是距离顺利的人生,幸福的生活越来越远。因为努力的方向错了,前进就是倒退,走得越快越远,越是难回头越受罪!
 

方向不对,努力白费

         不能对考试和分数进行正确理解,关在学校强化练习,周六日不休息,加班加点,与高分实则是南辕北辙,与追求好的语文成绩无异缘木求鱼。假如走错了路,素养倒下了,心灵倒下了,精神倒下了,在残酷中长大,淘汰中拼杀,考出来的是狭隘的心胸、短浅的见识、封闭的视野,需要的是立即兑现的功利,甚至还有阴暗的心理、冷酷的内心、极端的自私、容不得别人超过自己的刻毒。

 

         因此,我们以为最近最近,其实最远最远的一条备考之路,就是大量的刷题!只有极少数侥幸的强者,在荆棘与蛮荒中悟得了一点规律,脱离了死阵。绝大多数孩子,其实早已是满心憔悴,表面上活着,在某种意义上说已然战死累死。即便不死的,也成了植物人,只不过生物学意义上来讲还活着而已。将人忽视了,淡忘了,隔离了,反而将“练习”看成是本源,满脑子只有一个”分”字,这种观念和态度,是跟高分满分真正的距离。

        我们不能不看重分,但如果不能激活身心,张开耳目,活跃思维,提高创造力,就不会有理想的高分出现。因此,我们要走到正确的道路上,以推动人的发展,推动其感觉的丰富与敏锐,灵性的提高与闪亮,生命的成长与挺拔,作为提升分的最佳途径。

 

改变人,然后改变语文

        语文学习,是塑造人的事,整天就分说分,整体为了分求所谓的方法,绝招,犹如一个人为了发财,整天围着银行转。银行虽近在咫尺,可那里的钱,怎么会属于你呢,你能拿得到吗?

        读与写,是语文学习最核心的两大能力。在读与写方面的提升与突破,仅仅依靠自身的勤奋与努力,多做题,多写、多练是不够的。有些家长把读与写的提升理解得过于简单,存在很多偏差的认识。人不改变,阅读和写作怎么改变?阅读和写作不改变,语文怎么改变?不能独立的面对自己内心世界的人,读不好,也写不出,读是吸纳,也是倾吐,其实读也是倾吐,写也是吸纳。读与写,是一回事,只有优秀的人才能完成。

        读与写,实际上最需要得到老师的指点,因为读与写,都是思维的突围和提升,要的是跟高级思维的引领、指点、拉动与推动,要的是一个高频思想场的激荡,方得以在这个过程中,完成顿悟而豁然开朗的过程。所以,好的语文,要好老师鞭辟入里的点化,也要好同学的激荡和共振。
 

分在人中,人如其文

        写作之源头是敏锐的感觉,升腾的情感,理性的思辨,创造的灵感,乃至独立自由的思想与流转浩瀚的智慧。你必须要知道,写作的本质是达不到便写不出,装是装不出来的。词窘的原因很多,但是与情瘪、思浅、志短密切相关。思想的高度不曾触及过,情感的河流不曾流淌过,既读不懂,也更写不出来。人类任何的创造,都根植与自我已知的范畴,哪怕是那些不可揣测的奇异想象,其实都不曾离开过自我的认知、感觉和意识。

        写作是一个人最本质、最精华、最凝练的述说与呈现。情感缺失了,枯落了,面对题目,面对生活,无力说,不能说,不知怎么说,又不得不说,于是只得幼儿化的说,勉强说,编造着说,机械的按照别人的腔调说,这怎么能得高分呢?世界本是蓬勃多姿,可我们常常应之以空茫迟钝的内心世界,以至向外书写时,总是胡编乱造,笔尖涩滞,几止断流。因此,写作的启动,应是完整意义上的人的觉醒与启动。写作是高级的比拼,拼得就是学生生命中最真实的那些东西。

        “分”在“人”中,推动与提升学生完整意义上的人的发展,才是准确理与领悟了考试与分数的真实内涵,才是抓住了根本。用活泼的心灵去存储,用清灵的生命去领受,用活跃的头脑去思考,用优美的文化去期待,必如此,作文分数的提升,阅读分数的提升,语文分数的提升,才能走在正确的路径上。
 

提分之道,厚望知道

        语文重来就不是一个知识系统,它是能力系统,更是感情系统、精神系统、生命系统。中考、高考,就是想通过命题的形式,与学生内心世界卓越不凡的思维系统、情感系统、生命系统相沟通。思维和思维撞上了,心和心连通了,答案就有了,高分就有了。因此,整顿自我生命,升级思维水平,是通往高分的捷径与秒径,才能走在考试得高分,长远人生更成功、更幸福的康庄大道上!

         厚望教育,正是自创“观察-洞察-体察”认识论,以“读”与“写”为载体,升级思维水平和认识境界,辅之以精心梳理的国学经典,积淀孩子们智慧和熏陶其品德。作文、国学、阅读三合一,彻底搞定解决语文学习的痼疾,并且成功的“以文塑人”。

        (一)阅读提高的正道

          所谓读便是以文字为线索,通过品评把玩文字,逐步、深入的去理解感悟一个缜密的、思考的理性世界与丰富的、艺术的感性世界。读,是情理复杂交织而成的清晰严整的思维深化过程与旖旎斑斓的艺术深化过程。读是不断欣赏吸纳,由枯瘪到丰盈的过程;读是不断习染与沟通,作者读者两个开放的强大生命磁场不断交换的过程;读是不断矫正自我的过程。读好文章,便是面对巍巍乎高山,汤汤乎江河。读好文章,就是行于山阴道上,与山川相辉映的过程,读好文章,就是精神世界不断的被开发,不断的被丰盈的过程,是逐步与天地、人类悠久浩瀚的精神相连接的过程,是把一个大宇宙,带入原本狭窄的内心的过程。读着读着,我们渐渐远离了旧我,逐步的实现一个新我,读是一个进入的过程,更是一个改变的过程。

         在我们的阅读课堂上,绝不止于获取、筛选信息,也绝不止于感知文字运用的技能、技巧,阅读是自我的灵魂与作者灵魂的相遇与联通。两个不同时空的生命,在阅读这一刻相遇,是一件伟大而奇妙的事情,是强健的生命跟进。读是接近,是习染,是交换,是变化,是塑造,是完成。在阅读中,完成细腻磅礴、伟大深刻,让自我的内在发生变化,进行着不知不觉却又轰轰烈烈的生命演进。每一个文字,是写作者迸绽而出的一种生命极致,是人类灵魂与智慧的外在符码。阅读并感受这些符码,我们就会沿着心魂踏进一片灵域之境,并在那里接受沐浴和洗礼,接受再造与重塑,接受反思与省察,接受震撼与钦慕。我们的精神被无限的延展,穿越古今,精骛中外。我们一个人,却和很多人生活在了一起。一本好书,一篇好文,无不是作者生命的一起奋力飞跃,这一飞跃中展现出来的舒展而美好的生命姿态,会牵引一个学生的目光直击浩渺天际,会对一个学生产生深远广泛的影响、巨大持久的影响。可以说,阅读这个事,反映并决定了一个生命的质地与光彩。在阅读中,一个学生会产生宏大而深刻的内在构建。这种构建,将决定学生对学习、父母、成长、爱情、事业、生命、死亡等人生核心元素的本质理解。这些至关重要的理解,决定了学生不久的将来,决定着学生此后的一生。改变人,就是改变理解,塑造人,就是塑造理解。在阅读中形成的生命构建,是精致而系统的,这种精致和系统,常常会超越家长和老师的直接教育。家长和老师教育,属于外在介入,而阅读,是从学生生命内部诞生。外部介入,多少会带着干扰与强迫性,通过阅读,更是自然而然,无处不在,天衣无缝。

 

        (二)写作提高的正道

          写作是一个“化”的过程,自“化”而后“化”人,一个能独立自“化”的人,一定是一个有着高级精神体验的人,一个能独立实现自我教育的人。自化的时候,其实就是每一个写作者,无限广阔的去成就的时候。无论是课堂发言,还是随便谈天,无论是诗歌朗诵,还是话剧表演,每每面对学生才情崭露,内心世界豁然洞开的时候,作为一位老师,我就感到孩子们是多么的美好,进而感受到人是多么的美好,甚至对整个人类都充满了信心。我带着自己内心强烈的冲动想对我的学生们大声的呼喊:能写作真好,能创造真好,当你拿起笔来,你便可以化在自己的世界中,让自己汹涌浩瀚的情与思,越过纸的堤岸,越过世俗的堤岸,向着人间的至爱至美至善至真纵情奔流。让自己的灵魂出窍,便是写作,写过,才算活过。

         文章写不好,胡编乱造,言词窘困,啰嗦冗杂,基本与感情枯瘪,思虑简单,志向短浅密切相关。情瘪则文枯,思浅则文俗,志短则文靡。写作就是让情溢,让思矗,让志扬!一句话,写不好,不只是个技能、词汇问题,它和一个学生精神上没有形成一个独立的自我密切相关。写作,其实就是要找到一个精神上的自我,并借助语言将这个自我表达出来。一个精神上的自我构建不出来,怎么能要求这个自我去说话呢?提升写作,其实就是去帮助学生把那个真正属于自己的内在唤醒了,唤出来。有了精神上的自我,又有话要说,这时,文字表达上的技巧才被迫切需要。有迫切需要,才会有学习。所以,人通过写作,就是把一个更为宝贵、真实、有价值、有意义的精神世界中的自我,留在了现实世界里,这是何等重大的事情!人,正是因为写作,才独特、才不可替代,并富有价值。

         学生感到了,生成了,然后就说出来了。帮助学生养成阅读写作的习惯,重视学生阅读写作的状况,不是仅仅想提升语文成绩,更是对学生的生命负起了责任,更是一个语文老师给学生一生留下的通向优秀与幸福的丰富通道与宝贵源泉。

        那些不习惯写作的人,面对世界,时光,只能无能为力的成为匆匆过客。写作,就是不甘心被岁月抛进黑漆漆的过去,尘封,成风,在你的生命过程中,会遇到、经历、闪现许许多多的事情与感受。这些事件与感受不能及时写下来,它们很快就会如黄雀一去不复返,正是写作帮助我们锁住岁月,战胜时间。记录岁月,记录我们短暂而唯一,丰富而不可替代的生命过程。写作中的记录,不是照搬照抄。现实中的一瞬间,一闪念,在我们的笔底再次呈现出来的时候,我们一定会用更长的时间,捕捉它,体味它,深化它,我们,正是通过文字把那个随时随地都在逝去的生命,永恒的铸在了纸页间,由此不死不老。写作,在记录生命的过程中,尊重着生命,理解着生命,深化着生命,超越着生命,进化着生命。其实可以这么说,没有写过,生活中的许多就变得即浮浅又虚幻。我们生命中,经历与感受到的种种,就那么轻轻的,悄悄的,浅浅的飘过去了。飘过去了,时间久了,就忘了。这样,我们的生命就不是一个不断积累丰厚的过程,而是一个不断流失损耗的过程,面对日渐走近的死亡,那时我们的生命,将是多么的焦灼与无奈啊。写作兴趣的培养,就是鼓励学生凭借文字,将独特的自我展现出来,让学生在写中实现自己。我们帮学生改作文,就是依据学生的创作想法,帮他去进行文字实践。

 

       (三)语文教育的正道

        无论阅读还是写作,都与一个人的思维的品质密切相关。语文课,是生命的发现和建设,所以壮丽,所以辉煌,不是为了获取高考的分数,而去机械的记和练,而是明白人的伟岸与高贵,明白人的坚贞与豪迈,明白人最高贵的是他的魂与灵!语文学习是改变人,雕塑人的力量,犹如一把刻刀,雕塑我们的精神与心魄。向语文课敞开心扉,感受他深入肺腑的那道力量。

        1、生命成长,思维升级

         语文课里有欢笑,有泪水,更多的沁润着我们生命的感动与感悟。文字里有浩淼烟波,行于其间,那真实一身的湖光山色。课堂上,都会无比快乐。阅读和写作,不仅是跟语文提分相关,更是跟“人”的构建相关。人的构建,不仅是道德构建,更主要的是“人”的自我发现、生命价值、美的熏陶、情感态度、视野胸怀、修养内涵、内省觉察、匡正修复等精神构造与生命机制都密切相关。阅读写作,是一个“人”的庞大细切的构建,一种高贵而丰富的自我对话,自我教育的过程。

         学生整体人的发展,凡是关乎人生命质地的内容,便是上课的重点。我们想培养的是一队通古今,知世界,喜创造有思想的快速成长的青少年。厚望的老师,只是一个向导,一起面对生命之困,一起彷徨、一起思量、一起跋涉、一起感喟,一起超越,一起突围。帮助学生完成生命的内在的梳理、整顿、眺望与期盼。老师与孩子,均对生命负起责任,改变人的生命内里,调整人的生命结构。

 

        2、饱读国学,生命壮阔

        放生命到更壮阔的地方去,与古往今来的壮阔的生命神交。推动学生完整意义上的“人”的发展,帮助学生发展能力,顺便发展分数。向语文素养要成绩。我们自然需要分数,但是不能以伤害人为代价,以损害人为谋取分数的做法,绝对是缘木求鱼。简单,机械的大量的不开启思维的重复性练习,消耗着孩子们的时间与学习热情。随着中高考试题的改革,绝非靠重复、数量就能获取高分,高考的试题越来越指向“人”,学生对阅读读不懂,是在无法与更深沉的思想、情感、表达接轨,学生写不出,写不对,都和一个混沌不敏感,对生活和生命的感受力差、思维力弱、拙于表达的生命个体相关,迫切需要提升和改变的恰恰是这些,忽视了学生“人”的发展,仅仅想通过不断加长学习时间,不断加大试题训练的数量与力度,实际上是与教育背道而驰。

        若孩子能切实感受到文字下伏漾着的生命喜悦,因为春天的美好而自身也美好起来;孩子能够不断诞生新鲜活泼的生之趣味,活得又滋味;孩子能够体味心灵的生命能量,从而浑身洋溢力量;孩子重视自我的心灵成长,因而对世界有了更高的要求,有了更美好的盼望;或者孩子已然或正在试图去这样做,这样去实现自我,那么孩子的分数,一定低不了。

  

人文素养,生命境界

         在语文学习的过程中,不仅是知识、记忆、背诵、默写这些学习的基本元素,而是在阅读中神交作者,让我们的生命与那些伟大的生命互相活跃着,在写作中彼此交换着。语文成就的,不仅仅是现实世界中学生读与写的两种重要的实用能力,而是构建学生的人格魅力与人生情趣,贯穿一生,在生命的历程中洋溢着,沉淀着,最终升华为一种人文素养与生命境界。

         语文除了分数,更是一个孩子现在与未来面对学习,面对工作,面对生活,面对世界时,心灵与精神的底色。来自于自然与生命本体的这份兴奋与喜悦,是人面对艰难的、多变的甚至是人力根本无力掌控的人生时,最根本也最强大的生命能量与动力源泉。这些兴奋与喜悦,还会最终构成一个人今后活着最重要的生之趣味。扎实稳固的趣味,才能化解并战胜人生中的各种惊涛骇浪,扎实稳固的趣味,才能承载真实意义上的醇厚而隽永的生之眷恋,死之洒脱。生之趣味,死之豁达,是孩子在成长过程中长期、有益的积淀而形成的。

         透过当下,你要看到每一个孩子,不仅是分数的人,更是精神的人,内在的人,无限宽广与博大的人。在优美与崇高之间穿行,感情真挚且浩瀚,用成熟的思想启迪人,用高尚的情感感染人,用优美的文字隽永人!在时光流逝面前,在人生巨大的变化面前,引导并帮助孩子体悟人生,感动生命,增加人生细腻丰厚的体验,将复杂多重的内心感动与生命觉解用自己的笔准确的传达出来,这些都是语文学习的应有之义,语文学不到这个地步,生命系统难以得到滋养和提升。

 

 

 七

人强分强,幸福自强

        人强大了,分数便无法不强大,如果我们一步步围绕着分数在转,甚至彻底匍匐在它的脚下,考什么就学什么,到头来,分数上倒下来的恰恰是我们自己。这样的例子,在我教过的学生中有过。过早的步入狭隘孤陋的现实,也就是我们拒绝浩渺云端的开始,也由此断绝了我们长足的、更高级的发展。语文大分时代,大语文时代的到来,好题的价值恰在题外,好题,需要我们以敏锐活泼的心灵状态与优良的生命质地去完成。我们仅以狭隘现实带领我们来应付考试,从现在看,这样的备考状态是与大语文大分时代相背离的。新时代,新中高考,你最需要帮助的,恰恰是精神空间的拓展与生命质地的丰富。

        美好生命细流,涓涓滴滴,款款洄旋,朝朝暮暮,不断汇聚,脉脉融入,便会滋润与濡养出孩子的一种习惯、一种能力、一种性格。有了自己心灵的成长,孩子将不会再狭隘,不会再简单的,告别那个眼中只见事实的科学的“现代人”,把自己培育出一个健康强大,声光水电,色彩斑斓,奇思妙想,有着很强体悟幻化能力的心灵,从今往后,文字里、生命中跃动的便尽是喜悦与欢快。

         孩子,我相信从今天往后,来自世间,来自自然的一切美好,都会牵动和感染你——微风拂面,绿树成荫,白雪皑皑,皓月当空,鸟语呢喃,细波粼粼……长河浩荡,群山巍峨,这样的大景观,自然会激荡感染他们;但即便如花影虫鸣,草长莺飞,这些小景象也可以和你完成一份很好、很默契的生命对话!

         未来,你们的生活中,虽然不会再有师长介入与参与,但是自我完成的教育,更加深入与持久,更加真切与伟大!一片枫叶,一缕日光,一丛花色,一道竹篱,也可以让你得到教育,得到启发,得到让自己变的更好的灵感!另外,你们的生活中无可避免的,也会遇到雾霾,但是雾霾过后,看到一轮吐火的明丽的朝阳,人的血管里的血液便开始欢快的流动起来,这种升腾发展的动力,一个人可以幸福生活在人间的一种能力,将在你们身上更自然,更自觉,更深入的发展!

 


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